UNIDAD 2
NIÑAS Y NIÑOS QUE APRENDEN A SER LIBRES , AUTÓNOMOS Y JUSTOS
Clase 1 "NOMBRO LO QUE SIENTO":
Objetivo : Busco formas propias para expresar mis emociones e identifico aquellas en las que requiero ayuda para regularlas.
Actividad a desarrollar:
Elaboran un registro de situaciones en las que las personas con quienes conviven expresan diversos sentimientos: alegría, tristeza, sorpresa, interés, enojo, vergüenza. Comentan las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos y analizan situaciones en que esto afecta a quienes les rodean, así como los casos en que genera falta de respeto o de consideración hacia los demás.
Individualmente, redactan un texto en el que dicen qué tipo de situaciones les despiertan determinados sentimientos y si alguna vez han tenido dificultad para saber de qué sentimiento se trata.
Evaluación:
Ver Libro de la SEP. Página 48 o en el siguiente enlace (Libro Cívica y Ética)
Clase 2 "IDENTIFICAMOS PRIORIDADES":
Objetivo: Identifico espacios y momentos que me demandan actuar de diversas expresiones y ámbitos.
Actividad introductoria:
Round Robin: Por grupos de 4 personas leer la página 36 del libro Cívica y Ética, y contestar ¿Qué debemos considerar al tomar una decisión?
Experiencia de Aprendizaje/Práctica:
Realizar actividades en la hoja que se te dará (manera individual).
Evaluación: Libro de la SEP. 49
Actividad introductoria:
Round Robin: Por grupos de 4 personas leer la página 36 del libro Cívica y Ética, y contestar ¿Qué debemos considerar al tomar una decisión?
Experiencia de Aprendizaje/Práctica:
Realizar actividades en la hoja que se te dará (manera individual).
Evaluación: Libro de la SEP. 49
Clase 3 "LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS":
Objetivo: Asumo como criterio para el ejercicio de la libertad el respeto a las leyes y a los derechos humanos, ante situaciones de la vida cotidiana en las que entran en conflicto valores e intereses.
Clase 4 "Evitemos la injusticia":
Objetivo: Participo en debates acerca de acontecimientos cotidianos que implican situaciones de injusticia.
Actividad introductoria:
¿En qué momentos califico una acción como justa o injusta? ¿Tiene que ver solamente con lo que a mí me parece correcto o me conviene? ¿De qué manera las leyes nos guían para determinar si alguna situación es justa? ¿En qué forma el respeto a los derechos humanos también nos muestra el camino de lo que es justo?
Experiencia de Aprendizaje/Práctica:
Elaborar el cuadro del libro de la SEP pag. 50, en el que se describan situaciones de la familia, la escuela y la localidad que se consideren como justas o injustas y exponer argumentos al respecto. Entre la lista de situaciones propuestas, identifican aquéllas en las que no existe un acuerdo unánime de si son justas o injustas.
Evaluación: Pag. 51 libro de la SEP
Clase 5 "La justicia de la ley"
soy capaz de argumentar las razones por las que considero una situación como justa o injusta, con base en la imparcialidad en la aplicación de las leyes y el respeto de los derechos humanos.
Actividad introductoria:
Libro Sep. Pag 38 - 39
Experiencia de Aprendizaje/Práctica:
Se escuchan los argumentos para cada situación. Preguntas como las siguientes pueden orientar la discusión: ¿quiénes tienen derecho a jugar en la escuela? ¿Quiénes tienen responsabilidad a colaborar en las tareas de la casa? ¿En qué circunstancias algunas personas tendrían derecho a no hacer cola en una fila: adultos mayores, mujeres embarazadas, personas con muletas, etcétera?
Entre todo el grupo, indagan los derechos humanos de niños y adultos y reflexionan sobre su importancia como referencia para valorar el carácter justo o injusto de una situación.
PROYECTO PARA EL BIMESTRE: "Productos origina les vs. productos piratas"
Objetivo: Analizo y argumento las razones que empleo al tomar decisiones, la manera en que éstas afectan a los demás y los criterios con que juzgo que una situación es justa o injusta, como una manera de actuar libre y responsablemente.
